Wczoraj 350 tysięcy uczniów w całej Polsce mierzyło się po raz kolejny z zadaniami z historii i wiedzy o społeczeństwie. To przedostatnia odsłona egzaminu gimnazjalnego. W komentarzach po środowej sesji pojawiały się różne opinie. Część uczniów zwracała uwagę, że zadania były łatwe, inni byli zdania, że tegoroczny egzamin był trudniejszy od poprzednich.  Jak było naprawdę dowiemy się, kiedy zobaczymy wyniki, tymczasem jednak prezentujemy naszą analizę arkusza.

Czytaj dalej... "Egzamin gimnazjalny 2018 (przedostatni)"

Termin tegorocznego egzaminu gimnazjalnego z historii i WOS zbliża się nieuchronnie. U uczniów narasta napięcie, które czasem przeradzać się może w panikę i obezwładniające poczucie bezradności wobec ogromu pracy, jaka ich czeka. Zapewne ta histeria nie pozostaje bez wpływu na nas, nauczycieli: czy “przerobiliśmy” już wszystko, czy wszystko im powiedzieliśmy, co jeszcze można zrobić?!

Nastroje te niezbyt sprzyjają ostatnim powtórkom. Lepiej zachować spokój. Przecież uczyliśmy ich (lub “się” jeśli mowa o uczniach) przez ponad dwa lata i coś na pewno w głowie zostało. Teraz trzeba tylko powtórzyć najważniejsze rzeczy. Przygotowałem listę sześciu rad, zarówno dla uczniów, jak i dla nauczycieli, jak efektywnie wykorzystać ostatnie tygodnie przed egzaminem. Czytaj dalej... "Jak powtarzać przed egzaminem gimnazjalnym?"

Tegoroczny egzamin gimnazjalny z historii i WOS miał - jak pisaliśmy - dość przyjazną dla uczniów formę: poszczególne zadania oparto na znanych, wcześniej wypróbowanych wzorach, a poruszane zagadnienia – z pojedynczymi wyjątkami – były raczej przewidywalne. Opublikowane niedawno przez CKE podsumowanie wyników uczniów zachęca jednak, aby dokładniej sprawdzić, które polecenia okazały się dla nich najtrudniejsze, a które – najprostsze. Jednocześnie można również zweryfikować, na ile trafne były przewidywania Jacka, który już w dniu samego egzaminu próbował wskazać, z czym uczniowie będą mieli największy kłopot.

Czytaj dalej... "Analizujemy egzamin gimnazjalny"

Dziś odbył się jeden z ostatnich egzaminów gimnazjalnych z historii i wiedzy o społeczeństwie. W skutek reformy edukacji egzamin, razem z celem gimnazjum odchodzi do – no właśnie – historii. Przypomnijmy, rzecz na skalę - nie bójmy się - światową, wyjątkowa. Bo cała populacja uczniów była sprawdzana z wiadomości i umiejętności historycznych.

Teraz nie czas na to, by się zastanawiać, na ile zamknięty test może sprawdzać takie umiejętności. Autorzy arkuszy, jak my kiedyś w Instytucie Badań Edukacyjnych, starali się wykorzystać je jak najlepiej do tego, by dowiedzieć się nie tylko tego, co uczeń wie, ale również jak myśli, jak wnioskuje. Najbardziej ceni się takie zadania, w których trzeba wykorzystać dość podstawową wiedzę do analizy materiału źródłowego. Albo znaleźć dobrą odpowiedź na podstawie dwóch źródeł, najlepiej różnie przedstawiających ten sam problem. Niestety najciekawsze zadania nigdy by się na egzaminie nie znalazły, bo zawsze zawierały jakąś nieścisłość, pole do nieograniczonej interpretacji, która oczywiście – z punktu widzenia wnioskowania i myślenia historycznego – była cenna, ale nie dawała się zamknąć w prosty ABCD. Czytaj dalej... "Ten ostatni (prawie) egzamin …"